形成各种有效的培训转化方案,培训的辅导/跟踪体系建立,将所学的东西应用到管理工作中去,建立管理应用评估体系。
对受训的各级管理者的管理知识、管理技能、管理风格进行半年后或一年后的测评,再次形成个人特质报告,专业企业内训机构,包括其个人的优势、特长、缺点及不足,通过各种测评方法让管理者个人充分认识到自己在经过培训后依然存在的短板,形成更强的培训内驱力,不断地完善自己,提高自己的能力。
企业内训的培训项目的确定。培训项目的确定要在培训需求分析的基础上,罗列出各种培训需求的优先顺序,并根据企业的资源状况优先满足那些排列在前面的需求。明确培训项目的目标群体及其规模,考虑他们在企业中的作用、目前的工作状况及知识、技能、态度水平,进行后续的目标设定和课程安排等。定培训目标群体的培训目标,要考虑到个体的差异性和培训的互动性,并针对培训预期达到的结果、完成任务的条件、达到目的的标准(即完成任务的速度和工作规范)给予明确、清晰地描述。
内训讲师不能因循守旧,企业的讲师往往是在企业呆了很多年的人,对企业了如指掌,所以讲文化、讲市场营销、讲历史、讲流程等都会比较熟悉,但是,企业内训服务,正因为如此,很多讲师就倚老卖老不,给人天天炒剩饭的感觉,这样也会极大地影响员工的培训积极性。学员之所以能每次参加培训都有收益,关键还在于讲师自身。假设讲师把每次的培训都当作一次公众检阅,态度就不一样了,就会努力去,每一个手势、每一个动作、每一个开场白、每一个结束语、每一个过度语等等,都会给人常变常新的感觉,让人总是有所期盼,安徽企业内训,特别是内容编排上,总在思考进行新颖组合,而不是用老掉牙的PPT“以不变应万变”。内训让人担心的是,相互之间很熟悉,企业内训定制,谁都知道谁半斤八两,这就是因为讲师不的原因导致的。因此企业内训师应该跟着时代在变化,而不是保持不变。
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